童年的城市启蒙
10岁那年，山原阳太（Hinata Yamahara）在日本大阪的一次家庭旅行中开始独自乘坐列车。这些看似简单的列车旅程，悄然在他心中播下了一颗种子——一种他当时还无法用言语表达的兴趣：城市是如何构建的，人们如何在其中穿行。
如今17岁的阳太正在申请大学，他已经将这种对城市运作方式的探究与城市规划领域联系起来。MIT开放课程（OpenCourseWare），作为MIT开放学习（MIT Open Learning）的一部分，帮助他构建了知识体系，加深了他对适合步行、以社区为导向的城市空间的热情。
跨越文化差异的城市观察
在第一次改变命运的大阪列车之旅之前，阳太住在亚特兰大，小学大部分时光在田纳西州的乡村度过，在此之前，他和家人还曾在洛杉矶生活过。在所有这些地方，他说，孩子们都很难独立出行。事实上，没有汽车，任何人的出行都可能成为一种挑战。
每当去日本探亲时，他对日本高效的铁路系统、易于学习的导航方式，以及结合商业和住宅用途的混合用途建筑都感到惊叹。作为一名10岁的孩子，他简单地认为这些"真的很酷"，与他在美国看到的景象截然不同。现在，他反思的是在一个比广阔的美国小得多的国家中，空间的有效利用。
想象与现实：从卫星图到专业学习
回到家中，阳太继续重新想象周围的空间，经常打印卫星图像，并在现有基础上绘制新的可能性。
"也许我会画一个地铁站代替大型停车场，并将其连接到地图的另一部分，"他说，"但这都是想象中的。我不知道在法规或过往案例中什么是可能的。所以我开始研究，不断遇到开放课程。"
他记得那一刻的困惑，紧接着是兴奋："什么是开放课程？"以及，"等等，一切都是免费的！？"
探索MIT开放课程资源
开放课程作为MIT课程材料的开放出版物，允许用户按自己的节奏浏览内容。学习者可以观看视频讲座、阅读课程笔记，并听取专家意见，无需注册费用或开课日期。
阳太深入探索这些内容，从11.001J（《城市设计与导论》）开始。此后，他接触了各种课程，并将11.948（《地点的力量：媒体技术、青年与城市设计与发展》）和11.304J（《场地与基础设施系统规划》）列为最令人难忘的课程。
这些开放课程资源为他提供了坚实的基础，使他能够将城市规划和重新设计的兴趣带入现实世界。2025年夏天，阳太在亚特兰大地区的一家房地产公司完成了实习，参与了一个与城市机构合作的设计项目。
"现在，这座城市有一个拥有大量停车场和空置零售空间的市中心区域，我正在学习如何将其开发成其他东西，"他解释道，"我参与会议，集思广益如何创造社区感，如何使空间具有创意和可步行性，以及如何让它成为人们真正想去的地方。"
理论与实践的结合
根据阳太的说法，这段经历结合了他对日本效率的欣赏，以及美国的包容性精神，还有他对分区法规、以社区为中心的设计和交通公平的深入了解——所有这些知识都是通过开放课程材料和资源获得的。
阳太将开放课程描述为连接理论与实践的桥梁："课程中的案例研究为我提供了真实世界的例子，而我的实习则让我将这些概念应用到实际项目中。例如，在学习了社区设计原则后，我能够在实习会议上提出具体建议，这些建议基于课程中讨论的成功案例。"
教育平等的力量
作为一位没有正式身份的高中生，阳太能够接触到世界一流的教育资源，这体现了开放教育的力量。"传统上，城市规划这样的专业领域需要大学学位才能进入，"阳太指出，"但开放课程让我能够在正式进入大学前就开始学习和实践，这打破了教育壁垒。"
这种教育平等不仅改变了阳太的人生轨迹，也为其他有类似兴趣的年轻人开辟了可能性。他经常在社交媒体上分享自己的学习经历，鼓励其他年轻人也探索开放教育资源。
多元发展的可能性
随着阳太展望大学和未来，他说看到了两条受MIT免费教育资源影响的不同道路。在一条道路上，他学习城市规划，因为开放课程材料不仅坚定了他对这个领域的热情，还给了他知识和信心。在另一条道路上，他设想利用本科时间探索其他兴趣，包括航空和房地产。在这条道路上，开放课程将允许他独立继续城市规划教育。
"开放教育给了我灵活性，"阳太说，"我可以在探索其他兴趣的同时，不放弃城市规划的学习。这种灵活性在传统教育环境中是很难实现的。"
从学习者到创新者
阳太感激自己能够利用开放课程资源，无需提交申请、考虑学费和助学金。他所需要的只是兴趣和学习的决心，而这两者他都有。
"开放课程帮助我从有问题的孩子成长为设计解决方案的学生，"阳太说，"我仍然在美国和日本乘坐火车，但现在，我也带着愿景同行。"
对未来的影响
阳太的经历不仅改变了他个人的职业道路，也为教育工作者和政策制定者提供了启示。他的故事表明，开放教育资源可以成为连接兴趣和专业发展的关键桥梁，特别是在需要专业知识和实践经验的领域如城市规划。
"我希望我的故事能鼓励教育机构更多地投资开放教育资源，"阳太分享道，"知识应该是可及的，无论你的年龄、背景或地理位置如何。开放课程不仅教会了我城市规划，更教会了我如何终身学习。"
开放教育的全球意义
阳太的故事在全球教育背景下具有重要意义。随着数字技术的普及，开放教育资源如MIT开放课程正在重新定义知识的获取方式，特别是在发展中国家和资源有限地区。
"在日本，我看到了高效的城市系统；在美国，我体验了便利的汽车文化；通过开放课程，我能够理解这两种背景下的城市规划原则，"阳太解释道，"这种全球视角对于解决21世纪的城市挑战至关重要。"
技术与人文的结合
在阳太的学习过程中，他特别注意到技术与人文在城市规划中的结合。"课程不仅教授技术技能，如使用GIS软件分析空间数据，还强调人文关怀，如如何设计包容不同年龄和能力人群的空间，"他说，"这种平衡正是现代城市规划所需要的。"
可持续未来的思考者
通过开放课程的学习，阳太已经成为可持续城市未来的思考者。"课程让我理解了城市不仅是建筑和道路的集合，更是生态系统的一部分，"他分享道，"我特别关注如何使城市更具韧性，能够应对气候变化等挑战。"
教育创新的启示
阳太的经历为教育创新提供了重要启示。开放教育资源不仅补充了传统教育，还能为有特殊兴趣和才能的学生提供个性化学习路径。
"传统教育系统往往难以满足每个学生的独特需求，"阳太指出，"但开放课程允许学习者根据自己的兴趣和节奏探索知识，这种个性化学习方式对激发创新思维至关重要。"
从个人到社区的影响
阳太的学习已经开始影响他的社区。在实习期间，他提出的一些基于开放课程知识的建议已被纳入项目规划。"看到自己的想法能够实际影响一个社区的发展，这种感觉是无与伦比的，"他说。
终身学习的典范
尽管年轻，阳太已经成为终身学习的典范。他计划继续利用开放课程资源，即使进入大学后也是如此。"我相信真正的教育不限于课堂，"他说，"开放课程为我提供了持续学习的工具和资源，这将伴随我整个职业生涯。"
对教育系统的反思
阳太的经历促使人们反思传统教育系统的局限性。"教育不应该受年龄或身份的限制，"他强调，"开放课程证明了知识应该是民主化的，每个人都应该有机会追求自己的兴趣和梦想。"
城市规划的未来
展望未来，阳太对城市规划领域充满期待。"随着技术进步和社会变化，城市需要不断重新设计，"他说，"我希望能够参与塑造更可持续、更包容、更人性化的城市环境。"
开放教育的承诺
阳太的故事体现了MIT开放教育的核心承诺：让世界一流的教育资源尽可能广泛地可用。"无论你身在何处，无论你的背景如何，知识的大门都应该向你敞开，
