在应对全球气候危机的道路上，麻省理工学院(MIT)正开辟一条独特的前沿路径——以人为中心重新思考气候解决方案。MIT生活气候未来实验室(LCFL)的成立，标志着这所世界顶尖科技学府在气候研究领域的重要转向，将科学创新与文化理解、社区参与紧密结合，为气候行动注入了全新的人文维度。
跨学科融合：气候研究的新范式
"生活气候未来实验室聚焦于气候变化在日常生活中的表现，注重以社区为导向的伙伴关系，并鼓励校内围绕气候变化展开跨学科对话，"人类学与社会学院杰出教授、人类学部门负责人Chris Walley解释道。"我们认为这是MIT发展的关键方向，将对应对这一挑战所需的人性化、跨学科工作发出强有力的声明。"
LCFL由Walley领导，与19位教职员工和研究人员组成的团队紧密合作。这一实验室雏形形成于2022年，当时MIT已与应对气候变化问题的社区开展合作的教职员工组织了一场研讨会，邀请城市农民、基于地方的环境组织等各方人士来到MIT。自此，实验室整合了来自MIT人文、艺术与社会科学学院(SHASS)及整个学院各学科的教职员工和附属成员的努力。
"实验室与社区组织的合作以及体验式学习课程的开发，旨在弥合课堂与现实世界之间可能存在的鸿沟，"文化人类学家、LCFL执行董事Amah Edoh表示。"有时我们可能会陷入一种泡沫中，只与学术界或自己实践领域内的其他人交流。学生在课堂上学习的抽象内容与问题的'现实世界'体验之间可能存在脱节。"
Edoh指出，气候变化的影响在众多领域显现：健康、粮食安全、生计、住房及治理结构等。"生活气候未来实验室支持MIT研究人员与社区伙伴建立长期合作，这对于充分识别和应对气候变化在日常生活中带来的挑战至关重要。"
从理论到实践：社区驱动的气候解决方案
LCFL的核心理念是将学术研究与社区实际需求紧密结合，这一理念在多个项目中得到了充分体现。人类学教授Manduhai Buyandelger开发的21A.S01课程(人类学-工程学：百万人规模的脱碳)就是一个典型案例，该课程已催生了一系列相关课程，旨在"将技术创新以人为中心的环境相融合。"
Buyandelger与核工程系1941级教授Mike Short密切合作，与蒙古乌兰巴托的居民一起开发了一种熔盐蓄热罐作为可重复使用的能源。"我与Mike Short在蒙古能源和替代供暖方面的合作，有助于培养新一代具有创造性和社会意识的工程师，他们在思考技术解决方案时优先考虑人的需求，"Buyandelger解释道。"在我们的课程中，我们合作创建跨学科方法，将人类学方法与工程创新相结合，从而扩展和深化我们应对气候变化的方法。"
Buyandelger和Short在蒙古开发的熔盐蓄热罐项目，代表了技术与社区需求结合的创新解决方案
化学工程专业学生Iselle Barrios '25表示，21A.S01是她的第一门人类学课程。她前往蒙古实地考察，亲身体验了空气污染和供暖问题远比在马萨诸塞州剑桥的MIT校园所看到的更为复杂和广泛。
"这是我首次接触对科学、工程和国际发展的人类学和社会技术研究(STS)批判，"Barrios说道。"它从根本上重塑了我对技术及其运作的更广泛社会背景中工程师角色的看法。它确实帮助我学会以更全面、以人为中心的方式思考问题。"
传统知识与科学创新的融合
LCFL参与者Alvin Harvey是MIT媒体实验室空间赋能研究组的博士后，也是纳瓦霍 Nation的公民，他致力于将传统知识融入工程和科学，以"支持地球和空间生态系统的全球管理。"
"我将生活气候未来实验室视为一个协作空间，可以作为关系的点燃者和维持者，特别是MIT与那些对受气候变化影响的土地和空间有着世代和文化联系的人们之间，"Harvey表示。"我认为我们实验室中的每个人都明白，保护我们的气候未来是一段集体旅程。"
这种将传统知识与科学方法相结合的思路，为气候解决方案提供了全新的视角。在全球许多地区，原住民社区已世代适应环境变化，他们的知识和经验可以为现代气候科学提供宝贵补充。LCFL正是看到了这一点，积极促进不同知识体系之间的对话与融合。
城市农业：从废弃物到粮食主权的转型
历史科学Thomas M. Siebel讲席教授Kate Brown也是LCFL的参与者。她当前的研究兴趣在于城市粮食主权运动，在这类运动中，城市工人阶级居民利用废弃物创造了"有记录以来人类历史上最具生产力的农业。"
Brown在俄亥俄州曼斯菲尔德以及华盛顿和阿姆斯特丹的农民建立了关系并开展合作。她与环境研究化学Lee and Geraldine Martin讲席教授Susan Solomon共同教授一门名为STS.055(危险生活：1900年至今的环境项目)的课程，该课程呈现了20世纪的环境问题和解决方案，以及一些"解决方案"如何随时间推移产生更多问题。
"生活气候未来实验室为我们提供了结构和灵活性，与那些正在努力寻找气候危机所产生问题的解决方案的社区合作，"Brown表示。
城市农业项目代表了LCFL关注的另一个重要方向：将气候变化应对与粮食安全相结合
Brown还计划在校园获得一小块土地作为实验场地后，教授一门关于全球食品生产历史的课程。这种将学术研究与实际社区需求相结合的方式，正是LCFL区别于传统气候研究机构的关键所在。
从种子到未来：LCFL的发展蓝图
今年早些时候，MIT人类洞察协作(MITHIC)选择生活气候未来实验室作为其首个教师主导倡议(FDI)，并提供50万美元的种子资助。
MIT Provost、MITHIC联合主席Anantha Chandrakasan表示，LCFL展示了如何通过与最受影响的社区真正合作来应对气候危机。"通过将科学洞察与文化理解和生活经验相结合，这一倡议为MIT的气候努力注入了更深的维度——一个以合作为基础、充满同情心并产生真实世界影响的维度。"
SHASS Kenan Sahin院长、MITHIC联合主席Agustín Rayo表示，LCFL正是FDI计划旨在支持的跨学科合作的典范。"通过汇集MIT各领域的专业知识，我相信生活气候未来实验室将在学院应对气候危机的努力中做出重大贡献。"
Walley表示，种子资金将支持2026年举办的第二次研讨会，该研讨会将与社区团体共同设计，还将支持一系列体验式学习课程、研讨会、演讲者系列及其他项目。在这一发展阶段，实验室将寻求捐赠支持，将其发展为持续的MIT倡议，并成为应对气候变化领域的领导者。
气候教育的新范式
LCFL不仅仅是一个研究机构，更是一个教育创新的孵化器。通过体验式学习课程，该实验室正在培养新一代具有气候意识的专业人才，他们不仅掌握技术知识，还具备人文关怀和社会责任感。
"通过体验式学习提供的多维度方法处理问题，学生学会将复杂性视为既定事实，这可以帮助培养他们更批判性的思维，并以深刻的方式影响他们未来的实践，"Edoh解释道。
这种教育模式的创新之处在于，它打破了传统学科之间的壁垒，让学生能够在真实世界的问题情境中学习。例如，在蒙古项目中，工程专业的学生不仅学习技术知识，还了解了当地文化、社会结构和经济背景，这些因素共同决定了技术解决方案的可行性和有效性。
全球视野下的本地行动
LCFL的项目虽然规模各异，但都遵循一个共同原则：在全球视野下开展本地行动。无论是蒙古的可再生能源项目，还是美国城市的农业运动，这些案例都表明，有效的气候解决方案必须根植于当地的具体需求和条件。
这种全球-本地相结合的方法，为气候行动提供了新的思路。在全球层面，LCFL通过跨学科合作和知识共享，推动气候科学的创新；在本地层面，通过与社区的直接合作，确保解决方案的适用性和可持续性。这种双管齐下的策略，使得LCFL能够在全球气候治理中发挥独特而重要的作用。
结语：气候行动的人文转向
MIT生活气候未来实验室的成立和发展，代表了气候研究领域的一个重要转向——从单纯的技术解决方案向更加综合、以人为中心的 approach转变。这一转向不仅反映了学术界对气候变化认识的深化，也回应了全球社会对更加公平、可持续的气候解决方案的迫切需求。
通过将科学创新与文化理解、社区参与相结合，LCFL正在开创气候行动的新范式。在这个范式中，技术不再是唯一的解决方案，而是与人的需求、文化传统和社会结构相互协调的有机组成部分。这种综合性的 approach，或许正是应对气候变化这一全球性挑战所需要的智慧和力量所在。
随着LCFL的持续发展和影响力的扩大，我们有理由相信，以人为中心的气候行动将成为未来气候研究和实践的主流方向，为构建更加可持续、公正的世界提供新的可能性和路径。
