赋能未来创造者：MIT“设计日”倡议重塑K-12教育
在全球科技飞速发展的时代，人工智能、机器人技术和生物科技正深刻地改变着我们的工作和生活方式。世界经济论坛预计，到2030年，39%的关键工作技能将发生变化。面对这一变革，教育体系亟需培养学生应对未来挑战的综合能力。麻省理工学院（MIT）积极响应这一需求，继“AI日”和“气候日”之后，隆重推出了“设计日”（Day of Design）倡议，旨在通过提供免费、开源且实践性强的设计活动，激发K-12学生的创造力与解决问题的能力。
“设计日”不仅提供丰富的课堂资源，还包括专业的教师发展机会和一系列标志性活动。该项目旨在让pK-12阶段的学习者掌握解决复杂开放式问题所需的技能，同时引导他们深入思考用户、社会和环境需求。作为MIT Morningside设计学院（MAD）与WPS研究所的全新协作成果，并得到MIT pK-12倡议的支持，“设计日”的推出，标志着MIT在普及前沿教育理念方面的又一重要里程碑。
设计：一种跨越学科的思维方式
在MIT，设计不仅仅局限于建筑或机械工程等传统领域，它渗透到生物学、化学等看似不相关的学科之中。正如MAD的K-12设计教育负责人、同时也是“设计日”项目共同开发者Rosa Weinberg所言：“设计技能帮助学生成为优秀的合作者、创意构思者和以人为本的问题解决者。‘设计日’倡议旨在通过‘一口大小’、引人入胜的活动，将这些宝贵技能分享给K-12受众，适用于每一个课堂。”
这些跨学科资源是与教师团队共同协作并根据他们的反馈精心设计的，其灵感来源于科学、人文、艺术、工程等多个学科的激动人心主题，能够服务于不同设计或制作经验的教育者和学习者。活动内容被巧妙地设计成设计教育的“语法课”，包括课堂现成的幻灯片、讲义、教学视频和促进技巧，旨在培养21世纪的思维模式。所有材料都将在线共享，教育者可以原样使用，也可以根据自己的课堂和非正式学习环境进行修改。
Rachel Adams，WPS研究所教学与学习负责人，曾是一名教师，她解释道：“开放式的教学材料与教师在课堂上实际所需之间可能存在差距。‘设计日’的课堂材料经过多学科教师团队的试点和研讨，这些教师是我们的‘教师创新研究员’。这种协作设计过程使我们能够弥合MIT前沿研究与以学生为中心的设计课程之间的差距。这些材料代表了一种新的思维方式，既尊重MIT实验室中的创新，也关注教育者的实际需求。”
弥合技能鸿沟：设计教育的战略价值
当前，全球正面临着严峻的技能差距挑战。学生在高中阶段的学习参与度显著下降，三分之一的学生经历着所谓的“参与度悬崖”。许多学生直到大学，甚至更晚，才接触到设计思维。因此，培养学生的设计素养——即以同理心、创造力和批判性思维解决复杂问题的能力——变得至关重要。
设计教育有助于学生原型制作解决方案，根据反馈进行迭代，并清晰地沟通想法。研究表明，它能有效提升学生的创造性思维、学习动机、问题解决能力、自我效能感和学业成就。在MIT，设计是一种横跨生物工程、建筑学、机械系统和公共政策等学科的思维和创造方式。它既是创造性的又是分析性的，植根于迭代、用户输入和系统思维。 “设计日”项目体现了MIT“mens et manus”（思想与手）的校训，并将设计的工具延伸到年轻的学习者和教育工作者。
Weinberg进一步解释道：“这些工作坊帮助学生发展可应用于多个学科的技能，利用MIT研究的背景知识，同时对中学生和高中生来说既刺激又易于理解。例如，我们的一个试点工作坊——‘宇宙舒适’，灵感来源于MIT的太空建筑课程（MAS.S66/4.154/16.89），它挑战学生思考如何让月球栖息地感觉像家一样舒适，同时重点培养构思这一关键设计技能——即生成多种创新解决方案的能力。”
传承MIT教育遗产：AI日与气候日的成功经验
“设计日”建立在“AI日”和“气候日”的成功模式之上，这两个项目都是由MIT RAISE和MIT pK-12倡议持续开展的。这三项倡议都共享免费、开源的活动、专业发展材料和连接MIT研究与全球教育者和学生的活动。自2021年以来，“AI日”已覆盖了全球170个国家和美国所有50个州的超过42,000名教师和150万名学生。“气候日”于2025年3月启动，至今已记录了超过50,000名网站访问者，300次专业发展材料下载，以及在MIT博物馆举办的4月启动活动吸引了200名参与者。
MIT开放学习pK-12倡议执行董事Claudia Urrea表示：“‘设计日’秉承了‘AI日’和‘气候日’的精神，通过创造性工作、有意义的协作和对他人的深刻同理心，邀请年轻人参与解决现实世界的挑战。这些倡议反映了MIT对手脑并用、跨学科学习的承诺，赋能未来的年轻领导者，不仅理解世界，更要塑造世界。”
启航：连接与成长
“面对面的学习和创造能够激发难以通过其他方式产生的想法和联系。集体学习帮助每个人拓宽思维，更具创造力，同时构建一个更深层次的连接社区，从而保持这种成长活力。”博士生、2024年MAD设计研究员、以及“设计日：连接”的共同组织者Caitlin Morris观察到。“设计日：连接”活动将于9月25日启动“设计日”项目。
启动之后，第一批课堂资源将于2025-26学年推出，首先是针对7-12年级的活动。未来将逐步增加面向低龄学习者的额外资源以及为教育工作者提供的培训机会。每年都将纳入新的设计技能和思维模式，从而创建一个不断增长的活动库。尽管最初的活动将在MIT举办，但组织者计划将项目扩展到全球范围。
参与“设计日”活动并将其引入数学课堂的教师创新研究员Jessica Toupin深有感触地说道：“作为一名数学老师，我并不总是能专注于设计。这些材料让我重新体验了学习的乐趣——当我把它带入课堂时，那些曾经 struggling 的学生突然变得活跃起来。仅仅是玩耍和建造的能力就向我展示了他们拥有远超我预期的潜力。”这充分证明了设计教育在激发学生学习兴趣和潜力方面的巨大作用。
“设计日”项目的推出，不仅为K-12教育注入了新的活力，更在全球范围内构建了一个学习共同体，旨在通过设计思维，赋能新一代的创新者和问题解决者，共同应对未来世界的复杂挑战。
