在建筑学领域，我们常常思考一个问题：建筑究竟是什么？是单纯的物理结构，还是与社会、经济、环境紧密相连的复杂系统？麻省理工学院建筑与规划学院开设的'区域作为内部'设计工作室课程（4.154）为这一问题提供了全新的视角。这门课程不仅教授建筑设计技术，更重要的是引导学生理解建筑如何从其地理环境中产生，又如何反过来揭示和塑造区域的内在动态。
从困惑到清晰：建筑学的多维度本质
'作为一名主修建筑的本科生，当朋友们问我建筑学是关于什么的，我总是不知道如何回答，'2021届毕业生Dong Nyung Lee笑着说，'我总是困惑于如何描述它自己。我会告诉他们，它不仅仅是关于一栋建筑、一个城市或一个社区。它是一种跨越不同尺度的平衡，必须同时触及一切。'
这种困惑在许多建筑学生中并不罕见。传统的建筑教育往往过于专注于建筑本身的形式和功能，而忽略了建筑与更广泛的社会、经济和环境系统的联系。然而，在去年春季参加设计工作室课程后，Lee和他的同学们有了全新的认识。
'这门课程给了我关于'建筑本质是什么'的清晰认识，'Lee表示。这种清晰来自于课程独特的设计理念和教学方法，它要求学生设计一个服务于特定社区、特定地点的建筑，同时必须考虑生态原理、建筑设计、城市经济学和社会考量等多个维度。
课程设计：跨学科融合的创新模式
'区域作为内部'课程由MIT建筑与规划学院建筑系讲师Roi Salgueiro Barrio设计，其核心理念是将建筑视为区域系统不可分割的一部分。'当我们建造时，我们总是影响经济，主要通过我们使用的不同类型技术及其对不同类型劳动力和材料的依赖，'Salgueiro Barrio解释道，'这里的意图是同时在两个层面思考：可以容纳的活动，以及我们实际如何建造某物。'
这种跨学科的方法打破了传统建筑教育的界限，将看似不相关的领域有机结合起来。学生不仅需要学习建筑设计的技术层面，还必须理解建筑如何影响当地经济、社会结构和生态环境。这种全面视角的培养，正是现代建筑教育面临的重要挑战。
实地调研：从地图到生活的真实体验
课程的一个重要特色是强调实地调研的重要性。学生们被要求重新设计西班牙加利西亚地区Barbanza半岛上的一座废弃渔业建筑，并为这座建筑提出新的经济活动，以帮助振兴当地经济。
'在建筑学中，我们通常在一比一百米的尺度上工作，'建筑学硕士生Vincent Jackow表示，'但这个过程让我能够将地区提供的东西与可以建造以支持经济的东西联系起来。'
为了获得第一手资料，学生们在三月春假期间前往加利西亚，与普利兹克奖得主、建筑师David Chipperfield会面，与当地企业家、渔民和农民交流，探索各种场地，并与他们计划改造的建筑所有者进行咨询。
'参观加利西亚非常特别，因为我们接触到了当地社区，'建筑学硕士生Aleks Banaś分享道，'我们不再只是阅读关于该地区的文章和研究地图，而是了解日常生活。许多人向我们分享了他们工作的价值，而这些工作在经济上并不可行。'
这种从地图到生活的转变，让学生们对建筑的社会和文化意义有了更深刻的理解。他们不再将建筑视为孤立的对象，而是将其视为区域生态系统中的有机组成部分。
创新实践：建筑作为区域复兴的催化剂
回到MIT后，学生们制作了九个详细的建筑模型，每个模型都体现了对当地资源的独特理解和创新应用。
Banaś的'海洋之家'
受到该地区强大的航海历史和世代从事木船制作的工匠精神的启发，Banaś设计了'海洋之家'，将前罐头厂改造成社区聚会和海滨活动的中心。重新设计的建筑将容纳多种功能，包括Ribeira木匠协会的造船车间、餐厅以及一个大型遮盖区域，用于举办当地年度藤壶节等活动。
'我想展示我们如何为替代经济创造空间，以容纳和支持这些技能和传统，'Banaś解释道。
Jackow的'新绳索制造厂'
Jackow的设计名为'La Nueva Cordelería'（新绳索制造），是一个利用大麻生产绳索和大麻混凝土块（一种建筑材料）的设施。'这两种生产在欧盟非常流行，'Jackow指出，'为该地区的海洋用途提供了基于石油化工的绳索的替代品。'
该建筑将作为文化中心，融合咖啡馆、工人住房和办公室于一体。甚至其结构本身也将利用绳索，通过结将木材连接在一起，使内部空间可以重新设计。
Lee的'生物炭工厂'
Lee的建筑设计旨在与林业和农业产业互动。'加利西亚严重依赖纸浆生产和木材采伐，这引起了我的兴趣，'Lee表示，'我想给收获后的残余物赋予价值。'
Lee设计了一个生物炭工厂，使用现场的一些混凝土和赤陶土块。生物炭是通过在缺氧环境中对收获的木材残留物进行热解（热分解）制成的。所产生的生物炭将被农民用于土壤改良。
'这项工作展示了理解当地资源并利用它们促进该地区振兴的能力，'Salgueiro Barrio对结果表示满意。
展示与影响：从课堂到现实的跨越
学生的作品给Fundación RIA（FRIA）留下了如此深刻的印象，以至于他们在8月和9月在圣地亚哥-德孔波斯特拉的画廊举办了一个展览，强调通过学生项目将学术研究与区域连接的重要性。
Banaś在夏天期间在FRIA实习，参与多个项目，包括展览的计划和设计。'这里的挑战是为普通观众设计一个学术工作的展览，'她表示。最终展示包括学生的地图、绘图和照片。
对于Lee来说，这门课程比他迄今为止上过的任何课程都更有意义。'项目在不同尺度之间的移动，对我来说，说明了'设计师和建筑师面临的最大挑战。建筑是普遍的，也是非常具体的。保持这些二元性的焦点是这个项目最大的挑战和最有趣的部分。它触及了建筑本质的核心。'
教育创新：重新定义建筑学的边界
'区域作为内部'课程代表了建筑教育的一种创新模式，它打破了传统学科界限，将建筑与更广泛的社会、经济和环境系统联系起来。这种教育方法的创新性体现在以下几个方面：
1. 多尺度思维的培养
课程引导学生从区域分析到建筑细节的全方位思考，培养他们在不同尺度之间转换的能力。这种思维方式对于现代建筑师至关重要，因为建筑项目往往涉及从宏观规划到微观设计的多个层面。
2. 跨学科知识的整合
通过结合生态原理、建筑设计、城市经济学和社会考量，课程展示了建筑学如何与其他学科相互交织。这种跨学科视角有助于学生理解建筑在更广泛的社会经济背景中的作用。
3. 实地调研的重要性
课程强调实地调研的必要性，让学生亲身体验当地文化、经济和社会结构。这种直接体验对于理解建筑的社会和文化意义至关重要。
4. 社会责任感的培养
通过关注边缘化或退化地区，课程培养学生的社会责任感，让他们理解建筑如何成为社会变革的催化剂。这种意识的培养是现代建筑教育的核心目标之一。
未来展望：建筑与区域共同发展的新模式
'区域作为内部'课程不仅是一次教学实验，更是对未来建筑实践的一种探索。随着气候变化、资源枯竭和社会不平等等全球性挑战日益严峻，建筑学必须找到新的方法来回应这些挑战。
这种将建筑视为区域系统有机组成部分的方法，为解决复杂的社会环境问题提供了新的思路。通过理解建筑如何与当地经济、社会和环境系统互动，建筑师可以设计出更具可持续性和韧性的建筑，为区域发展做出积极贡献。
正如Salgueiro Barrio所强调的，'当我们建造时，我们总是影响经济'。认识到这一事实，建筑师可以采取更负责任的方法，确保他们的设计不仅满足功能需求，还能促进当地经济、社会和环境的可持续发展。
结语：建筑作为连接过去与未来的桥梁
'区域作为内部'课程展示了建筑如何成为连接过去与未来的桥梁。通过重新利用废弃建筑、尊重当地传统、利用当地资源，学生们的设计既尊重历史，又面向未来。
这种对建筑本质的重新定义，不仅对建筑教育有深远影响，也为建筑实践指明了新的方向。在日益复杂和相互关联的世界中，建筑不再仅仅是物理空间，而是社会、经济和环境系统的交汇点，是区域身份和可持续发展的关键载体。
正如Lee在课程结束时所领悟的，'建筑是普遍的，也是非常具体的'。保持这种二元性的平衡，理解建筑如何在特定环境中发挥普遍作用，正是现代建筑面临的最大挑战，也是最大的机遇。
