麻省理工学院于近日隆重举行了2029届本科生迎新大会，校长萨莉·科恩布鲁斯亲临现场，为新生们送上充满力量与期望的寄语。此次盛会不仅是学府迎接新生的传统仪式，更是麻省理工学院（MIT）教育理念与未来愿景的集中展现。科恩布鲁斯校长的话语核心在于对学生潜能的深信不疑，以及对他们未来作为全球问题解决者的期许。
MIT的育人理念：信任与赋能
“我们深信你们每一个人，深信你们将在这里学习、创造、探索与发明，深信你们作为未来领袖，将拥有无限潜力去解决人类日常生活中面临的实际问题。”科恩布鲁斯校长掷地有声地指出，这不仅仅是对新生的欢迎，更是对MIT长期以来坚持的创新精神和实践导向教育的强调。她进一步表示，MIT能够迎来这些才华横溢、充满活力、好奇心与创造力的新生，是学院的荣幸与幸运。这番话语深刻揭示了MIT在人才培养上的核心理念：即通过赋予学生充分的信任和广阔的平台，激发他们内在的驱动力，鼓励他们成为积极的改变者。
校长强调，尽管MIT的学术环境以其严谨和高强度著称，但这并非学生大学生活的全貌。学院致力于提供一个全方位、多维度的成长空间，确保学生在追求学术卓越的同时，也能实现个人发展的丰富性。这种平衡学术挑战与个人成长的教育策略，是MIT培养未来领袖的关键所在。
丰富资源：探索无限可能
科恩布鲁斯校长特别提到了MIT为学生提供的诸多校内及课外机会。其中，本科生研究机会计划（UROP）被她称为“不可错过的机会”，它允许本科生与MIT的顶尖教授并肩工作，直接参与到前沿科学研究中。这项计划不仅能让学生提早体验科研的魅力，更培养了他们解决实际问题的能力、批判性思维和创新意识。这与传统教育模式中研究多局限于研究生阶段的惯例形成鲜明对比，体现了MIT对本科生科研能力的早期培养和高度重视。
除了科研，MIT还提供了丰富的创业资源和平台，鼓励学生将创新想法转化为实际产品或服务。在当今快速变化的社会中，创业精神已成为推动经济发展和社会进步的重要引擎。MIT通过各类创业孵化器、竞赛和导师项目，为学生提供从概念验证到市场推广的全链条支持，培养他们的商业洞察力和实干能力。此外，学院还拥有多达450个官方学生组织，涵盖学术、文化、艺术、体育等多个领域，为学生提供了广阔的社交和兴趣发展空间。校长鼓励新生大胆尝试：“成为一个初学者并无大碍。加入你在高中时期没有时间参与的社团，探索一项新技能，或者在校园周边的社区做志愿者。”这番话旨在引导学生走出舒适区，拥抱多样性，从而拓展视野，丰富人生体验。
应对挑战：韧性、支持与社区
面对大学生活的潜在挑战，科恩布鲁斯校长坦言MIT的学术生活可能“强度很高”，但同时也强调了学院为学生提供的全面福祉和学业支持资源。她告诫学生：“有时，面对巨大挑战或解决棘手问题，唯一成功的方法就是承认你无法独自完成。你被一个充满关爱的社区所包围。因此，请不要羞于寻求指导和帮助。”
这种对学生身心健康的关注，体现了MIT不仅仅是一个学术殿堂，更是一个以人为本的社区。学院理解学生在适应新环境、面对学业压力时可能遇到的困惑和挣扎，因此建立了一整套完善的辅导系统和心理健康服务，旨在确保每位学生都能在健康积极的状态下学习和成长。这种支持体系是培养学生韧性的重要一环，它教会学生如何在面对困难时有效利用资源，而非独自承受。
师者智慧：内外兼修的成长之道
在迎新大会上，两位同样毕业于MIT的教员——数学系诺伯特·维纳教授安库尔·莫伊特拉和斯隆管理学院金融学副教授克里斯托弗·帕尔默，也分享了他们对大学生活的宝贵见解，为新生提供了从学术到个人成长的实用指导。
安库尔·莫伊特拉教授的洞察
莫伊特拉教授强调了“承担风险的意愿和为所热爱之事付出努力”的重要性。他敦促学生们保持脚踏实地，忠于自我，尤其是在面对社交媒体压力时。他指出：“这些因素让你们更难找到自己的方向和真正关心的事情……因为世界的其他人的意见就在那里，让你无法回避。那么，你们如何发现什么对你们来说是重要的，什么值得你们投入其中呢？”
这番话深刻揭示了在信息爆炸时代，学生们如何保持独立思考和内在定力。莫伊特拉教授进一步提醒学生警惕那些“试图替你思考但却剥夺你自主权”的技术工具。他坦言对人工智能等工具的过度依赖表示担忧，尤其是在面临学业截稿期时。他强调：“作为教育者，我们并非总有解决这些问题的办法，我们所能做的就是打开大门，希望你们能走进来。”这警示我们，尽管科技进步带来了便利，但真正的学习和成长仍需依靠批判性思维、自主探索和深度思考。他建议新生们要定期回顾“一直以来对你们来说重要的事情，是什么把你们带到这里”。这种反思有助于学生在多元选择中明确方向，坚定初心。
克里斯托弗·帕尔默教授的策略
斯隆管理学院的帕尔默教授，尽管最初申请MIT本科未获成功，但最终在MIT取得了博士学位并成为终身教授，他的个人经历本身就是“长期博弈”的生动案例。他的演讲重点在于培养长期的韧性、专注力和集中力。
帕尔默教授建议学生们“在系统中建立足够的余量，以应对压力并利用校园内的机会”。他将此比喻为银行的“压力测试”，鼓励学生为自己的学业和生活安排留出缓冲空间，以应对突发状况并抓住意想不到的机遇。这种“弹性系统”的构建，是避免过度劳累和培养长期可持续学习能力的关键。他强调：“不要把自我价值等同于成就。你拥有固有的、不可改变的、内在的、永恒的价值。”这提醒学生们要超越物质成就和外部评价，认识到自身存在的独特价值，从而减轻不必要的焦虑。
帕尔默教授还推荐了“深度工作”的概念，这是指“真正取得进展的深度思考”。他引用计算机科学家卡尔·纽波特的研究指出，我们无法真正地多任务并行，而只是在高频率地切换任务，每次切换都会付出小小的代价。因此，他建议学生通过结构性改变，如放下手机、关闭提醒、暂停通知、保证充足睡眠等，来创造一个有利于深度工作的环境。他认为，学术工作、课外活动和社区乐趣的健康结合，方能成就一个充实而富有成效的大学生活。
构建和谐社群：尊重与对话
科恩布鲁斯校长在总结发言中重申，就读MIT意味着成为一个尊重多元观点、包容所有人的社区一员。她强调：“我知道你们对自己有极高的期望。我们对你们也有各种各样的期望。但我想强调其中最重要的一点——那就是我们如何对待彼此。在MIT，我们所做的工作如此重要且艰巨，以至于我们必须以同理心、理解和同情心对待彼此。我们要清晰且尊重地表达自己的想法，为截然不同的观点留出空间。最重要的是，即使在困难、令人沮丧或痛苦的情况下，我们也要持续进行对话。”
这种对社区价值观的强调，超越了纯粹的学术追求，触及了现代公民素养的核心。它表明MIT不仅培养技术专家和科研人才，更致力于培养能够理解、尊重并有效沟通的全球公民。在日益多元化和复杂化的世界中，这种开放、包容和对话的精神，对于解决全球性挑战、促进社会和谐至关重要。
迎新大会不仅是对新生的欢迎，更是对MIT教育哲学的一次全面阐释。它向世界展示了MIT如何通过构建一个充满信任、提供丰富资源、注重身心健康、强调批判性思维和鼓励深度实践的教育生态系统，来培养那些不仅能在学术和专业领域取得卓越成就，更能以同理心和责任感回馈社会，引领未来变革的复合型人才。2029届新生的到来，预示着MIT将继续书写创新与影响力的崭新篇章。
